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高中教学工作(集体备课部分)规范

时间:2015-9-23 10:43:34 来源: 阅读次数:
 

高中教学工作(集体备课部分)规范

 

一、目的

为了加快学校的内涵发展,搭建校本研修的平台,促进学校教育教学质量的全面提升。同时也为了加强备课组研修文化的建设,促进备课组向“研修型备课组”转型,提高集体备考的效率,做到资源共享,力争备课组内做到以强带弱,提升整体水平。现根据我校集体备课的“四定”(“四定”即定时间、定地点、定主题、定中心发言人)原则,特制定以下规范,供各科组参照执行。

    二、适用范围

高中部各学科组及其高中全体教师。

三、内容

1.制定备课组计划,科学切分知识板块,明确任务分工。

每学期开学初,各备课组先由备课组长制定出学期工作计划,然后交由备课组反复讨论,经过集体论证以后确定定稿计划。

教学计划应该包含以下内容:指导思想、工作目标、具体措施和附录几个部分。其中“具体措施”应该包括教学进度设想,教材知识板块的切分设想,测试的设想,作业布置的设想,专题突破的设想,科研课题的设想,青蓝工程的设想,备课、听课、评课的设想等等;“附件”应该包含《备课组工作量化管理制度》《教学任务进度明细表》《集体备课主备任务分工表》《周测及月考试卷命题安排表》《学科竞赛、学科尖子生培优计划》等。

2.时间效率保障。

为务实高效的开展集体备课活动,各备课组在教导处、年级组的统一部署下,确保一周两次的集体备课时间,且每次备课时间不得少于两节课。每次集体备课研讨活动,必须就本章节(或者本课)应该教什么知识,以及处理这些知识内容时教学方法的选择、教材的处理方式、教学设计等方面全面深入的展开研讨,即从教什么和怎么教两个方面展开深入的探讨。备课容量及主题的具体安排是,每次的集体备课集备三天的教学内容,并根据实际兼插一些其它类型的备课活动。

3.集体备课的基本模式。

为了规范集体备课,高中拟建立集体备课的基本范式:主人(各知识章节的负责人)料、设计教学原始案,交由审核人审核———主人中心言———科组集体讨论,对原始教学案进行提升,动态化的研制生成新的教学案———主备人根据讨论意见对原始教学案进行修改———年级统一印发教学案———各位教师针对本班学生实际对教学案进行个性化修正设计———撰写教学反思。

(1)原始教案编制。

各知识章节的主备人,要提前一周编制好原始教学案印发到本备课组教师手中。各主备人编制的原始教案必须具备以下基本要素:

①能够有效达成的教学目的设计。从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”等方面进行设计,但每课的设计不必面面俱到。

②精准的教学重难点的设计。设计的重点一定是每一个学生都要把握的地方,设计的难点一定是不突破就会影响知识理解的内容。

③教学设想的设计。教学课时的设想、教材的处理、教学方式的选择、教学媒体的设计等。

④教学步骤的设计。一定要分课时设计教学内容、教学步骤、板书设计、作业设计等。

⑤教学反思的设计。

(2)主人中心言。

要求主备人主要从教材、目标、学情、教法、教学程序等方面进行说课,并且陈述清楚本知识点在高考试题中是如何呈现的,考到何种程度的,怎样处理才算是合理等等。

(3)备课组集体研讨,研制新的教学案。

要求各备课组教师从“教什么”和“怎么教”的角度,深入研讨,提出建议,动态生成新的教学案;从教学目标的确定、教学内容的创生、教学程序的整合、设计思路和方法、最初设想和改进思考等方面对原始教案进行操作性的提升。

(4)教师个性化教案和个性化设计的形成。

各位教师在集体创生提升出的新的统一的教学案基础上,根据本班的学情、教师个人的教学风格、教师擅长的教学方法等,对教学案进行个性化的补充设计和教学方法的修正设计,写出纸质教案,重点写个性化的教学设计和教学反思。

(5)教学反思的撰写。

每一课时的教学内容完成以后,要求每一位教师从教学目标的确定、教案的设计、教学方法的选择、课堂教学的讨论、课堂教学中学生学习活动、作业设计、课堂的预设与生成等方面,进行全面的反思,并写出反思笔记(最好能够写出一篇教学反思案例)。

4.周测、月考试卷的命制以及测试之后的分析评价。

(1)各备课组根据学科特点和学校实际,研究形成周测的方式,试卷的结构、内容、基本题型以及分值。

(2)各备课组集体研究每一知识章节的测试重点和命题形式,根据考纲和新课程标准集体决策每次月考的测试范围和测试重点,明确重点知识测试的分值和命题形式。并进一步明确月考试卷的分工和基本要求(特别注意难度系数的控制)。

(3)各备课组高度重视测试之后的分析评价。每一个备课组在每一次测试完毕以后,都要组织一次高质量的“试卷分析型”的集体备课活动。“试卷分析型”的集体备课活动的必备要素:

①详尽的数据监控统计。要求各备课组每次测试完毕,都要细化到每一个小题、每一部分每个班级的平均分和得分率。

②备课组教师的比较分析。各教师将每次测试的群体样本数据和本班级的数据进行比较分析,从中分析学生作答的得失情况、了解相关题目设置的情况,找出自己教学亮点和存在的问题,提出改进的有效策略。

③各学科组根据分析出的数据,提出解决问题应对策略,调整备课组阶段性计划。

(4)作业跟踪。各学科组的集体备课活动中,定期对作业情况进行阶段性的汇报,集体作出会诊,对于薄弱知识点要快速作出滚动练习设计。

5集体备课的基本类型。

各备课组要注意加强各种不同类型备考活动具体操作层面的探索,建构起适合本学科、适合备课活动特征的备课基本范式,即研讨论证决策型、创生提升教学案型、经验交流型、试卷分析型等各种集体备课活动的推进范式。

 

东莞市东方明珠学校高中教导处

2013年3月9日


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